자기주도적 협동학습을 활용한 ‘글쓰기 멘토링’

추진 시기	2024년 9월 ~ 2024년 11월
대상	재학생 전체
내 용	1. 목적 및 필요성 우리 대학 교육목표 달성을 위한 교양교육으로서 기초 문해력 향상 및 대학핵심역량 중 자기개발역량 함양 장기간의 입시 위주 교육으로 인해 학생들의 문해력이 전반적으로 낮아지고 있는 현실에서 글쓰기 교육의 지원활동이 필요 글쓰기에 어려움을 겪는 저성취 학생들을 지원 및 개별지도 함으로써 교양 및 전공 학습의 성취도를 향상시키고 임용이나 취업 등 진로 설정에도 도움이 될 것으로 사료됨 교과비교과 연계 교수법을 통해 질적 향상과 더불어 재학생들의 참여율 증진 2. 프로그램 개요 프로그램명: 자기주도적 협동학습을 활용한 ‘글쓰기 멘토링’ 참여대상: 글쓰기에 대한 동기가 있는 재학생이며 팀의 리더로서 상호간에 도움을 줄 수 있는 학생을 팀장(대표)으로 정해 팀을 구성(※팀당 최대 4명까지 제한) 참여방법: 멘토와 각 팀이 일정을 조율하여 주1회 1시간이상, 글쓰기 활동이 이루어지며 6회 이상의 첨삭지도를 대면 혹은 비대면으로 활동 후 최종보고서 제출 3. 기대효과 글쓰기에 관심이 있는 재학생들이 협동학습을 통해 글쓰기 능력 향상 글쓰기 멘토링 비교과프로그램을 통해 글쓰기에 대한 흥미 유발 및 기초쓰기능력 향상 참여 멘토 교강사의 교직관 확립 및 학습 지도력 향상을 위한 기회제공 협력학습 활동을 통해 글쓰기에 자신감 및 학습 동기 향상으로 중도 탈락 방지 멘토와 재학생 간의 상호교류를 통해 원만한 대학생활 지원

13) (비교과) A+를 받을 수 있는 ‘글쓰기 컨설팅’

사업명	A+를 받을 수 있는 ‘글쓰기 컨설팅’
관련 규정	가야대학교 규정집, 비교과교육과정 운영규정 장기발전계획 전략과제 ｢역량기반교육체계｣의 실행과제 ｢역량기반교육과정 운영｣
추진 시기	2024년 5월 ~ 2024년 12월
대상	재학생 전체
절차(안)	계획안 수립 → 참여자 모집(KPLUS역량관리시스템) → 프로그램 운영 → 결과 분석 → 결과보고서 작성(개선사항 등 포함)
내 용	1. 목적 및 필요성 우리 대학 교육목표 달성을 위한 교양교육으로서 기초 문해력 향상 및 대학핵심역량 중 자기개발역량 함양 ‘글쓰기 프로그램 수요 및 요구 조사’에 의하면 글쓰기 비교과프로그램의 필요성과 관련된 문항에서 90.2%가 ‘필요한 편이다’라고 응답 보건의료계열의 학과가 많은 우리 대학의 특성을 감안하여 전공 보고서, 학술제, 학술대회 등에 발표를 위한 보고서 작성법 등을 교양교육에서 지원할 필요가 있음 또한, 교과비교과 연계 교수법을 통해 질적 향상과 더불어 재학생들의 참여율 증진 2. 프로그램 개요 프로그램명: 글쓰기 저성취 학생을 위한 ‘글쓰기 컨설팅’ 참여대상: 글쓰기와 관련하여 보고서 작성에 대해 어려움을 느끼는 재학생과 보고서 작성법 등을 공부하고 있은 재학생, 40명 내외 참여방법: 멘토와 참여학생이 일정을 조율하여 2회 이상 개별적으로 수심교양교육원 글쓰기 멘토링실에서 개별 상담 및 지도 실시 3. 기대효과 글쓰기에 어려움이 있는 재학생들이 글쓰기에 대한 흥미 유발 및 기초쓰기능력 향상 보고서 작성 관련 기술 습득 및 도움을 통해 자신감 및 학업성취도 향상 글쓰기 비교과프로그램의 체계화를 위한 정보 수집
유의 사항	참여 학생 만족도 결과분석, 이전년도와 참여율 및 비교분석(추이분석) 등
관련 부서 및 학과	교수학습지원센터, 교육과정혁신센터